簡述課堂結(jié)構(gòu)。

課堂的三大要素包括（）、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境。

（）的研究表明，群體對個人活動起到促進作用，但有時群體也會對個體的活動起阻礙作用。

以下屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。

簡述課堂有效管理的目標(biāo)。

教師的積極情緒狀態(tài)往往會（）到學(xué)生身上，使教師與學(xué)生的意圖、觀點與情感都聯(lián)結(jié)起來，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)。

課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種（），而有效地實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。

焦慮是教師對當(dāng)前或預(yù)計到的對自尊心理有（）的任何情境所具有的一種類似于擔(dān)憂的反應(yīng)傾向。

通常我們可以把學(xué)生的群體分為兩種：按照教育管理的要求組織起來的（）群體，如班集體，叫群體，通常所說的小團體或友伴群則屬于（）群體。

影響課堂管理的因素有哪些？