以下屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。

處罰學(xué)生的消極的課堂行為，但不能采用諷刺挖苦、體罰和（）等手段。

（）是指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，它以（）。情感和諧及行動統(tǒng)一為特征。

制約課堂教學(xué)效率高低的三大要素是教師、學(xué)生和（）。

根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的注意、情感、意志、定勢與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和（）三種。

教師促成的紀(jì)律應(yīng)該包括結(jié)構(gòu)的（）和（）。

（）的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為。

在對待問題行為的問題上，除采用說服教育、行為訓(xùn)練的方法外，還可以采用如下課堂管理技巧，解決短暫性的課堂紀(jì)律問題。

學(xué)生違反紀(jì)律的心理原因一般有四個

在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、（）和對抗的三種類型。