A．轉(zhuǎn)換
B．解釋
C．推斷
D．記憶
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A．有所不同
B．相類似
C．有一定聯(lián)系
D．沒有必然聯(lián)系
A．以教師為中心的講授策略
B．師生互動(dòng)策略
C．以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D．合作學(xué)習(xí)策略
A．教學(xué)目標(biāo)
B．教學(xué)目的
C．測評(píng)
D．教學(xué)策略
A．反應(yīng)
B．接受
C．形成價(jià)值觀念
D．價(jià)值體系個(gè)性化
A．反應(yīng)
B．接受
C．形成價(jià)值觀念
D．價(jià)值體系個(gè)性化
最新試題
價(jià)值概念化
合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備的五個(gè)特征。
布盧姆將情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為五個(gè)等級(jí)：接受、（）、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系個(gè)性化。
（）指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計(jì)等。
用心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)陳述方法所陳述的教學(xué)目標(biāo)由兩部分構(gòu)成：一為一般教學(xué)目標(biāo)，二為（）。
教師的職業(yè)行為，要求言傳身教，體現(xiàn)了示范性角色。
結(jié)合教學(xué)實(shí)際，論述教師指導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
組織價(jià)值觀念系統(tǒng)內(nèi)分兩個(gè)水平：價(jià)值概念化和（）。
指導(dǎo)教學(xué)
以學(xué)生為中心的教學(xué)策略包括（）、情境教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。