戴爾的（）從直接具體經(jīng)驗到抽象經(jīng)驗排列了11種媒體，有助于根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和先前經(jīng)驗水平選擇適當?shù)拿襟w。

教師的職業(yè)行為，要求言傳身教，體現(xiàn)了示范性角色。

以學(xué)生為中心的教學(xué)策略包括（）、情境教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。

價值概念化

價值體系個性化內(nèi)分兩個水平：（）和性格化。

教師的教學(xué)策略可以分為以（）為中心的教學(xué)策略、以（）為中心的教學(xué)策略和等。

布盧姆將情感領(lǐng)域的教學(xué)目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為五個等級：接受、（）、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化。

簡述教學(xué)目標的功能和作用。

綜合包括三個水平（）。

情境教學(xué)