組織價值觀念系統(tǒng)內(nèi)分兩個水平：價值概念化和（）。

戴爾的（）從直接具體經(jīng)驗(yàn)到抽象經(jīng)驗(yàn)排列了11種媒體，有助于根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和先前經(jīng)驗(yàn)水平選擇適當(dāng)?shù)拿襟w。

反應(yīng)指學(xué)生主動參與學(xué)生活動并從中得到滿足，這類目標(biāo)類似于通常所說的（），強(qiáng)調(diào)對特殊活動的選擇與滿足。

教師的職業(yè)行為，要求言傳身教，體現(xiàn)了示范性角色。

情境教學(xué)

合作學(xué)習(xí)

價值體系個性化內(nèi)分兩個水平：（）和性格化。

價值概念化

接受包括的水平有（）。

合作學(xué)習(xí)在設(shè)計與實(shí)施上必須具備的五個特征。