A.性格
B.氣質(zhì)
C.能力
D.需要
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A.摘錄和畫線
B.分析和寫標(biāo)題
C.分析和列提綱
D.做筆記
A.平等、民主
B.有主導(dǎo)面的多重角色
C.雙向性
D.互動性
A.應(yīng)激
B.焦慮
C.失望
D.挫折
A.再造能力
B.創(chuàng)造能力
C.一般能力
D.特殊能力
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.創(chuàng)造學(xué)習(xí)
D.認(rèn)知學(xué)習(xí)
A.高
B.低
C.較高
D.較低
A.比奈智力量表
B.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗
C.韋克斯勒智力測驗
D.氣質(zhì)測試量表
A.松散期
B.同化期
C.凝聚期
D.形成期
A.情景與教育
B.年齡大小
C.學(xué)業(yè)成績
D.家庭背景
A.故事對偶法
B.直接詢問法
C.行動觀察法
D.調(diào)查法
最新試題
問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對問題的表征。()
同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。()
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的,綜合多個實驗結(jié)果,我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是()。
分析教學(xué)對象主要是分析()。
頭腦風(fēng)暴法能有效地促進個體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。()
優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。
在教育教學(xué)中,教師一般用紅色筆批改作業(yè),這能夠體現(xiàn)知覺的()。
對回答正確的學(xué)生進行鼓勵,運用了()學(xué)習(xí)理論。
感知規(guī)律有哪些?()
智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。()