同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。（）

教師的期望對于學生的學習結果影響巨大，這種現象我們稱之為（）。

在教育教學中，教師一般用紅色筆批改作業(yè)，這能夠體現知覺的（）。

多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數學智力。（）

具有非凡的記憶力可以稱為天才。（）

在教育教學中，應如何運用感知規(guī)律?（）

維納歸因理論中，可控的因素是（）。

韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。（）

優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現在（）。

知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（）