A.求生期
B.鞏固期
C.更新期
D.成熟期
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A.有影響
B.沒(méi)有影響
C.幾乎沒(méi)有影響
D.有實(shí)質(zhì)性影響
A.想象的道德情感
B.情境的道德情感
C.直覺(jué)的道德情感
D.理性的道德情感
A.具體遷移
B.一般遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
A.新舊經(jīng)驗(yàn)的整合
B.新舊知識(shí)的同化
C.新舊.知識(shí)的順應(yīng)
D.新舊經(jīng)驗(yàn)的重組
A.馬斯洛
B.阿特金森
C.維納
D.維果斯基
A.對(duì)偶故事法
B.臨床法
C.兩難故事法
D.行為療法
A.場(chǎng)獨(dú)立型
B.場(chǎng)依存型
C.沖動(dòng)型
D.沉思型
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.學(xué)習(xí)過(guò)程
B.學(xué)習(xí)方法
C.學(xué)習(xí)內(nèi)容
D.學(xué)習(xí)目標(biāo)
最新試題
韋克斯勒智力量表包括語(yǔ)言與操作兩個(gè)部分。()
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的,綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是()。
教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式有()。
同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。()
教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大,這種現(xiàn)象我們稱之為()。
頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。()
判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是()。
個(gè)別化教學(xué)的主要方式有()。
“上課提問(wèn)時(shí),難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的()。
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)智力。()