根據(jù)心理學的相關知識，老師用彩色粉筆寫拼音，學生卻沒有看到，這可能是因為（）。

同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。（）

對回答正確的學生進行鼓勵，運用了（）學習理論。

“上課提問時，難度適當”是指教學要符合學生的（）。

在教育教學中，教師一般用紅色筆批改作業(yè)，這能夠體現(xiàn)知覺的（）。

發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。（）

分析教學對象主要是分析（）。

皮亞杰認為認知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）

問題解決的關鍵環(huán)節(jié)是對問題的表征。（）

教學目標能夠發(fā)揮應有的作用是有條件的，綜合多個實驗結果，我們認為教學目標有效的條件是（）。