教師的期望對于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。

“上課提問時，難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的（）。

優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。

智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。（）

對回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，運用了（）學(xué)習(xí)理論。

“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。（）

在心理學(xué)中的個性或人格是同一概念。（）

判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是（）。

記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點是（）。

馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。（）