A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
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A.根據(jù)刷卡、存取款、轉(zhuǎn)賬等相關(guān)信息，給客戶定向推送廣告
B.根據(jù)疾病特征、化驗(yàn)報(bào)告等，醫(yī)生快速地給病人制定診療方案
C.根據(jù)車輛通行密度、交通事故等各類信息，合理設(shè)置交通信號(hào)
D.根據(jù)瀏覽和消費(fèi)記錄、交往和行動(dòng)軌跡等，了解用戶的偏好和習(xí)慣
A.奸詐多疑
B.忠義耿直
C.勇猛暴躁
D.威武莊嚴(yán)
A.刮骨療毒——關(guān)羽
B.單騎救主——趙子龍
C.桃園結(jié)義——?jiǎng)?、關(guān)羽、張飛
D.溫酒斬華雄——曹操
A.昨夜斗回北，今朝歲起東。
B.故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
C.歷添新歲月，春滿舊山河。
D.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
A.教師要做到嚴(yán)慈相濟(jì)
B.教師要做學(xué)生的良師益友
C.教師要尊重學(xué)生人格
D.教師要關(guān)心學(xué)生健康
下圖中，兩位老師針對(duì)同一教案進(jìn)行備課時(shí)，左邊的老師只想到“從A以直線的方式到B”這一種教學(xué)方法，而右邊的老師卻在“從A 到B”這個(gè)過(guò)程中，想出了不同的教學(xué)方法，并拓寬自己的知識(shí)，對(duì)已有的教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新。這說(shuō)明（）。
A.左邊的老師的教學(xué)方法利于教授學(xué)生
B.左邊的老師體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)
C.右邊的老師的教學(xué)方法不利于教授學(xué)生
D.右邊的老師體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)
A.正確，有助于教師落實(shí)為人師表
B.正確，方便迎接上級(jí)的檢查
C.錯(cuò)誤，侵犯了教師的著裝自由
D.錯(cuò)誤，對(duì)于教師的著裝要求過(guò)嚴(yán)
A.學(xué)校
B.博物館
C.學(xué)生本人
D.帶隊(duì)老師
最新試題
對(duì)于張老師的做法，以下評(píng)價(jià)正確的是（）。
教師提出教育行政救濟(jì)時(shí)，不能提出（）。
數(shù)學(xué)課上，唐老師問(wèn)了同學(xué)們兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是“從A村到B村有三條路可以走，從B村到C村有4條路可以走，那么從A村經(jīng)過(guò)B村到C村有多少條路可以走？”第二個(gè)問(wèn)題是“書架上有7種不同的數(shù)學(xué)書，3種不同的語(yǔ)文書，要在書架上任取一本語(yǔ)文書和一本數(shù)學(xué)書，共有多少種取法？”隨后，唐老師講解了本堂課的重點(diǎn)“乘法原理”，并通過(guò)乘法原理計(jì)算出從A村經(jīng)B村到C村有12條路可以走。講解完后，同學(xué)們也都能根據(jù)乘法原理很快計(jì)算出第二個(gè)問(wèn)題的答案，即取書的方式一共有21種。在這一案例中，同學(xué)們產(chǎn)生的學(xué)習(xí)遷移更符合以下哪種理論？（）
關(guān)于協(xié)同教學(xué)，以下說(shuō)法正確的有（）。
要糾正一個(gè)學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，按認(rèn)知失調(diào)理論，最恰當(dāng)?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>
允許當(dāng)事人在法律許可范圍內(nèi)協(xié)商解決，并具有補(bǔ)償性的法律責(zé)任類型是（）。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知階段發(fā)展理論，一般不可能出現(xiàn)在小學(xué)三年級(jí)學(xué)生身上的行為是（）。
從上述案例可以得到的啟示有（）。
以下教育法律關(guān)系的說(shuō)法不正確的是（）。
從該案例中得到的啟示有（）。