A、末輪效應(yīng)；
B、優(yōu)先效應(yīng)；
C、近因效應(yīng)；
D、暈輪效應(yīng)。
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A、個(gè)人溝通水平差異；
B、認(rèn)知的偏誤；
C、地位的差異；
D、情緒的影響。
A、電子媒介；
B、面部表情；
C、用詞重音；
D、身體距離。
A、辨識；
B、反饋；
C、思維；
D、非贊同。
A、直奔主題式；
B、裝腔作調(diào)式；
C、自我貶低式；
D、推卸責(zé)任式。
A、化簡為繁，時(shí)尚創(chuàng)新；
B、借助雄辯的力量；
C、借助修辭手法的力量；
D、數(shù)字解析。
A、掌握實(shí)用的語音知識；
B、了解本地方言與普通話的差異；
C、上口練說；
D、積極參加藝術(shù)語言的實(shí)踐活動(dòng)。
A、測試總失分率在20%以內(nèi)；
B、朗讀和自由交談時(shí)，個(gè)別調(diào)子不準(zhǔn)，聲韻母發(fā)音有不到位現(xiàn)象；
C、難點(diǎn)音較多，失誤較多；
D、方言語調(diào)不明顯，有使用方言詞、方言語法的情況。
A、輪崗輪訓(xùn)；
B、職業(yè)資格培訓(xùn)；
C、繼續(xù)教育、國際合作培訓(xùn)；
D、在職學(xué)歷學(xué)位教育。
A、以企業(yè)戰(zhàn)略為中心；
B、分層分類；
C、以企業(yè)和員工的自主能力為導(dǎo)向；
D、是一個(gè)相對獨(dú)立的系統(tǒng)。
A、方法；
B、程序；
C、過程；
D、類別。
最新試題
采用標(biāo)準(zhǔn)化測量的優(yōu)點(diǎn)之一是因?yàn)椋ǎ菧y評工具對不同的人的測評結(jié)果便于對照和比較。
班組長作為“兵頭將尾”，對其業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求是（）。
職責(zé)指標(biāo)反映培訓(xùn)工作的（）等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
有人說，培訓(xùn)課程體系就是“課程包”，您對此怎么看？請結(jié)合培訓(xùn)工作實(shí)際，談?wù)勀谄髽I(yè)構(gòu)建培訓(xùn)課程體系的主要思路、有效做法和主要特色？
企業(yè)培訓(xùn)師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作中應(yīng)該具備的職能是（）。
廣義的遠(yuǎn)程培訓(xùn)泛指所有的遠(yuǎn)距離培訓(xùn)，包括（）。
教學(xué)準(zhǔn)備工作主要包括（）。
（）屬于效能指標(biāo)。
一般職業(yè)能力測試包括（）等能力測驗(yàn)。
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理（勞動(dòng)力管理）的束縛；必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能；必須（），提高開發(fā)的整體效果。