A.幼兒期以安全的需要占優(yōu)勢
B.青少年初期以尊重的需要占優(yōu)勢
C.青少年晚期以愛和歸屬的需要占優(yōu)勢
D.成年期以自我實現(xiàn)的需要占優(yōu)勢
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A.是心理活動的趨勢
B.是先前活動所形成的
C.受過去經(jīng)驗的影響
D.對解決當(dāng)前問題具有消極影響
A.崇高的理想
B.穩(wěn)定的情緒
C.良好的性格
D.豐富的知識
A.角色行為缺如
B.角色行為沖突
C.角色行為強化
D.角色行為異常
A.采集病史
B.言語指導(dǎo)和解釋
C.心理檢查
D.實驗室檢查
A.標(biāo)準(zhǔn)化原則
B.主觀性原則
C.公開性原則
D.完整性原則
A.觀察能力
B.智能水準(zhǔn)
C.自我認識能力
D.溝通能力
E.想象力
A.否認是對能夠接受的、可能會引起沖突的事情加以否定。
B.合理化是對某種過錯或缺陷做出表面上很合理的解釋，以消除內(nèi)心的焦慮。
C.Freud將防御機制視為應(yīng)激狀態(tài)下潛意識運用的應(yīng)對方法。
D.防御機制在應(yīng)激初期的使用，可以減輕其應(yīng)激反應(yīng)。
A.應(yīng)激過程分為輸入、中介、反應(yīng)、結(jié)果。
B.應(yīng)激源包括軀體性、心理性、危機性三類。
C.應(yīng)激反應(yīng)包括心理反應(yīng)、思維反應(yīng)、自我防御反應(yīng)。
D.應(yīng)激過程中免疫系統(tǒng)參與心理反應(yīng)的過程。
最新試題
羅杰斯的理論基礎(chǔ)不包括（）
患者安心于已適應(yīng)的患者角色現(xiàn)狀，在疾病基本已經(jīng)康復(fù)的情況下，無法順利完成患者角色向正常角色轉(zhuǎn)換的過程，這種情況屬于患者角色適應(yīng)不良行為的（）
簡述感覺的對比性及其分類。
15世紀(jì)文藝復(fù)興之后，哈維等提出血液循環(huán)學(xué)說，將醫(yī)學(xué)推向了以生物軀體為中心的新時期，即（）。
簡述智力的概念及其決定因素。
下列關(guān)于神經(jīng)心理學(xué)測驗的敘述，錯誤的是（）
青少年期經(jīng)常被稱之為狂風(fēng)暴雨期，這主要是指這個時期的個體（）。
在做測試之前，被試前一晚熬夜趕工作，來到測試地點后頻頻打哈欠，這種情況是不太適合繼續(xù)施測的，可能會導(dǎo)致測驗出現(xiàn)誤差，這一被試誤差來源是（）。
在進行心理評估前，主試會先和被評估者適當(dāng)建立良好的人際關(guān)系，在評估過程中，也會注意和對方的交流，這體現(xiàn)了心理評估要求評估者應(yīng)具有（）。
一名學(xué)生考試失利，因害怕回家被父母責(zé)罰，從而離家出走，這屬于應(yīng)激反應(yīng)中的（）。