單項選擇題“在經(jīng)過一段時間的反復練習后,學習騎自行車的人可以獨立地騎行一段距離,但還很不熟練,無法在復雜路況下掌控自如”,這是處于動作技能形成的()
A.動作認知與定向階段
B.動作聯(lián)系與形成階段
C.動作協(xié)調(diào)與完善階段
D.形成階段
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1.單項選擇題“甜美的嗓音”“明快的曲調(diào)”等都屬于感覺中的()。
A.感覺適應
B.感覺對比
C.聯(lián)覺
D.感覺后像
2.單項選擇題具有利用已有知識去學習新知識的心理準備狀態(tài)比沒有這種準備狀態(tài)更有利于已有知識對新的學習的遷移,這屬于影響學習遷移的()因素。
A.學習者的分析與概括能力
B.學習者的遷移心向與定勢
C.認知策略與元認知
D.學習情境的相似性
3.單項選擇題學生的能力和個性特征沒有偏常,只是由于自身及外部因素而導致情緒消極、學習分心等,屬于()
A.暫時性困難
B.能力型困難
C.動力型困難
D.整體型困難
4.單項選擇題“學生應能夠幫助同伴,知道什么才是好的學習習慣”,這是達到布魯姆教育目標中的()
A.認知學習目標
B.形成價值觀念
C.組織價值觀念系統(tǒng)
D.價值體系性格化
5.單項選擇題學生的能力和個性特征沒有偏常,只是由于自身及外部因素而導致情緒消極、學習分心等,這屬于()。
A.暫時性困難
B.能力型困難
C.動力型困難
D.整體型困難
6.單項選擇題以下屬于高中階段品德發(fā)展特點的是()。
A.道德情感表現(xiàn)豐富、強烈,但又好沖動
B.道德行為有一定的目的性,渴望獨立自主行動,但愿望與行動經(jīng)常有距離
C.能自覺地應用一定的道德觀點、信念來調(diào)節(jié)行為,并初步形成人生觀和世界觀
D.具有倫理道德的特性,但仍舊不成熟、不穩(wěn)定,具有動蕩性
最新試題
教學心理學的誕生僅僅是教育心理學自身發(fā)展的結(jié)果。
題型:判斷題
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
題型:判斷題
相比之下,布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學目標和評定教學,但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
題型:判斷題
智慧技能是指影響學生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
題型:判斷題
學習內(nèi)容分析與學習目標的確定是緊密聯(lián)系的。
題型:判斷題
學生的學習具有間接性的特點。
題型:判斷題
教學反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎(chǔ)。
題型:判斷題
學習需要不僅指學習者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
題型:判斷題
學生從范例中學習認知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學習相類似。
題型:判斷題
教學設計的關(guān)鍵是教學內(nèi)容的確定。
題型:判斷題