【案例分析題】

李老師是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的語文老師，在教學(xué)生如何區(qū)別“買”“賣”兩個字時，李老師告訴學(xué)生“多了就買，少了就買”，學(xué)生很快記住了這兩個字。針對有的學(xué)生常常把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”的問題，李老師就教學(xué)生記住“干燥防失火，急躁必跺足”，學(xué)生從此對這兩個字不再混淆了。
請結(jié)合案例運用心理學(xué)知識分析：

李老師采用了何種學(xué)習(xí)策略來幫助學(xué)生記憶？根據(jù)學(xué)習(xí)策略的特點分析其在學(xué)習(xí)中的意義。