【案例分析題】

李老師是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文老師，在教學(xué)生如何區(qū)別“買”“賣”兩個(gè)字時(shí)，李老師告訴學(xué)生“多了就買，少了就買”，學(xué)生很快記住了這兩個(gè)字。針對(duì)有的學(xué)生常常把“干燥”寫(xiě)成“干躁”，把“急躁”寫(xiě)成“急燥”的問(wèn)題，李老師就教學(xué)生記住“干燥防失火，急躁必跺足”，學(xué)生從此對(duì)這兩個(gè)字不再混淆了。
請(qǐng)結(jié)合案例運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)分析：

李老師采用了何種學(xué)習(xí)策略來(lái)幫助學(xué)生記憶？根據(jù)學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)分析其在學(xué)習(xí)中的意義。