A.英國(guó)
B.德國(guó)
C.美國(guó)
D.法國(guó)
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A.直接法
B.啟發(fā)法
C.榜樣示范
D.行為實(shí)踐
A.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)和能力
B.信息與傳播技術(shù)的運(yùn)用
C.培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)力
D.培養(yǎng)公民品格
A.五級(jí)
B.百分
C.六級(jí)
D.十級(jí)
A.9
B.13
C.11
D.12
最新試題
簡(jiǎn)要論述布萊恩·霍爾姆斯。
為提高教師教育質(zhì)量,美國(guó)加強(qiáng)了對(duì)從事教師教育的公立和私立大學(xué)的教育學(xué)院或教育系的質(zhì)量評(píng)價(jià)和鑒定。
在在職培訓(xùn)方面,法國(guó)的每個(gè)小學(xué)教師,從工作的第5年起到退休前5年止,有權(quán)帶工資接受累計(jì)()時(shí)間的繼續(xù)教育。
由于各國(guó)初等學(xué)校的規(guī)模不同,使得小學(xué)管理層次也不盡相同。
在學(xué)歷層次方面,各國(guó)初等學(xué)校教師的培養(yǎng)都在大專階段進(jìn)行,并且有向大學(xué)本科階段發(fā)展的趨勢(shì)。
簡(jiǎn)述比較教育的五大任務(wù)。
20世紀(jì)道德教育的一個(gè)誤區(qū)就是道德教育與生活世界的()。
教育行政制度
西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家的大量社會(huì)道德問題促使人們重新認(rèn)識(shí)道德教育。
“一種許可證”課程