初級(jí)中學(xué)化學(xué)章節(jié)練習(xí)(2018.03.19)

根據(jù)下列材料，按要求完成任務(wù)。下列是某初中化學(xué)教師有關(guān)“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)片段。
[教師]一天，小明看到蠟燭在燃燒的過(guò)程中會(huì)逐漸變短，這時(shí)他提出了一個(gè)問(wèn)題：“為什么蠟燭在燃燒的過(guò)程中會(huì)逐漸變短？”
[教師]化學(xué)反應(yīng)前與化學(xué)反應(yīng)后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相比較，存在怎樣的關(guān)系？猜想1：大于：猜想2：等于：猜想3：小于。
[分組實(shí)驗(yàn)]白磷燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定（A組）。硫酸銅溶液跟鐵釘反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定（B組）。
[實(shí)驗(yàn)要求]認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、反應(yīng)前后的總質(zhì)量，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論，歸納，對(duì)實(shí)驗(yàn)做小結(jié)，得出結(jié)論。
[結(jié)果分析]反應(yīng)前、后物質(zhì)總質(zhì)量是否發(fā)生變化？不變。
[教師]質(zhì)量守恒定律：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，這個(gè)規(guī)律就叫作質(zhì)量守恒定律。
要求：
（1）寫(xiě)出本課的教學(xué)目標(biāo)。
（3）寫(xiě)出本課的教學(xué)主題。
（4）針對(duì)本課內(nèi)容，設(shè)計(jì)兩個(gè)反思作業(yè)題目。

教育部制訂的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：課程實(shí)施評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，其功能主要是促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，改善教師的教學(xué)，進(jìn)一步完善課程實(shí)施方案。義務(wù)教育階段的化學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，都應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定評(píng)價(jià)的目標(biāo)、測(cè)評(píng)的范圍和方式，以確保學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)要求和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)之間的一致性。
根據(jù)材料，簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)列舉初中化學(xué)常用的3種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法。
（2）簡(jiǎn)述過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)的基本含義。
（3）請(qǐng)簡(jiǎn)述良好的評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)具備的3個(gè)特征。

根據(jù)下列材料，按要求完成任務(wù)。
材料一《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”：能積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)；能順利地完成實(shí)驗(yàn)操作：能在實(shí)驗(yàn)操作中將觀察和思考相結(jié)合。
材料二人教版初中《化學(xué)》“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”部分教材內(nèi)容。
一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究
探究
觀察和描述
——對(duì)蠟燭及其燃燒的探究
蠟燭是由石蠟和棉線燭芯組成的。運(yùn)用除味覺(jué)以外的所有感官，盡可能對(duì)一支蠟燭在點(diǎn)燃前、燃燒時(shí)和熄滅后的三個(gè)階段進(jìn)行觀察。你可以按下面提示的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，也可以增加或更改某些實(shí)驗(yàn)觀察的內(nèi)容。

（1）點(diǎn)燃前觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀、硬度，聞一聞氣味等。用小刀從蠟燭上切下一塊石蠟，把它放入水中，觀察它是否溶于水，是浮在水面還是沉入水底，并判斷石蠟的密度與水的相比是小還是大。
（2）點(diǎn)燃蠟燭仔細(xì)觀察燃著的蠟燭。蠟燭燃燒時(shí)發(fā)生了哪些變化？火焰分為幾層？哪層最明亮？哪層最暗？
取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中（如圖1-10），約1s后取出，根據(jù)火柴梗在火焰不同部位被燒的情況，推測(cè)火焰哪一部分的溫度最高，哪一部分的溫度最低。
分別取一個(gè)干燥燒杯和一個(gè)用澄清石灰水潤(rùn)濕內(nèi)壁的燒杯，先后罩在火焰上方（如圖1-11），仔細(xì)觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。推測(cè)蠟燭燃燒后生成了什么物質(zhì)。
（3）熄滅蠟燭觀察蠟燭熄滅時(shí)有什么現(xiàn)象發(fā)生。用火柴去點(diǎn)蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙（如圖1-12），蠟燭能否重新燃燒？


將你填寫(xiě)的表格與同學(xué)進(jìn)行交流，比較誰(shuí)觀察到的現(xiàn)象更多，誰(shuí)的描述更細(xì)致、更準(zhǔn)確？與同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)的體會(huì)。
材料三教學(xué)對(duì)象為初中學(xué)生，學(xué)生剛接觸到化學(xué)這門(mén)新課程，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生一定的好奇心和興趣。
要求：
（1）談?wù)?ldquo;對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”這一實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值。
（2）根據(jù)上述材料，完成“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面。

某化學(xué)教師在一次化學(xué)測(cè)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了下列試題，并對(duì)部分學(xué)生的考試結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。
【試題】將10g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的濃硫酸稀釋為質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的稀硫酸，稀釋所需的水為多少毫升？（水的密度為1.0g·cm^-3）
【考試結(jié)果】部分學(xué)生按下述思路解題，所需水的質(zhì)量為，，88.2cm^-3＝88.2mL。
試根據(jù)上述解題過(guò)程及考試結(jié)果回答下列問(wèn)題：
（1）本題的正確答案是什么？
（2）正確的解題思路是什么？
（3）分析學(xué)生解題錯(cuò)誤可能是由哪些原因造成的。

教育部制訂的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫昂蜕鐣?huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)以上材料，
簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和初中化學(xué)知識(shí)，分析鐵生銹的條件以及鐵制品的保護(hù)方法。
（2）在講解"金屬資源的利用和保護(hù)"一課時(shí)，如何從學(xué)生熟悉的生活情景入手設(shè)計(jì)教學(xué)。