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閱讀下列三段初中化學(xué)教學(xué)中的材料。
材料一《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》關(guān)于“金屬與金屬材料”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：了解金屬的物理特征：認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。
材料二人教版化學(xué)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系
緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩
第一單元走進(jìn)化學(xué)世界
第二單元我們周圍的空氣
第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
第四單元自然界的水
第五單元化學(xué)方程式
第六單元碳和碳的氧化物
第七單元燃料及其利用
第八單元金屬和金屬材料
課題1金屬材料
課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)
課題3金屬資源的利用與保護(hù)
第九單元溶液
第十單元酸和堿
第十一單元鹽化肥
第十二單元化學(xué)與生活
材料三某教師設(shè)計(jì)的“金屬材料”教學(xué)片段。
[引入]我們已學(xué)習(xí)了碳、氫、氧等元素及其化合物的知識(shí)，它們都是非金屬元素；今天我們要研究另一類元素——金屬元素。我們已經(jīng)知道了元素中文名稱的造字規(guī)律，在元素周期表中又用不同的顏色做了分區(qū)，在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中金屬元素就占了五分之四（展示元素周期表）。
[提問]那么你們知道的、見過的金屬元素有哪些呢？請(qǐng)完成下表。

對(duì)學(xué)生完成的練習(xí)進(jìn)行投影展示、評(píng)價(jià)。
[交流]請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的材料，列舉身邊的金屬材料。
[投影]展示圖片：應(yīng)用廣泛的金屬材料（馬踏飛燕、鐵獅子等）。
[提問]回憶物理性質(zhì)指的是物質(zhì)哪些方面的性質(zhì)。
[回答]物理性質(zhì)包括顏色、狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度、硬度……
[提問]金屬有哪些物理性質(zhì)呢？
[實(shí)驗(yàn)探究]學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器、材料，盡可能多地探究出金屬的物理性質(zhì)。
學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并介紹實(shí)驗(yàn)探究方法。
[小結(jié)]金屬的物理性質(zhì)。
[投影]教材上的表格——一些金屬的物理性質(zhì)數(shù)據(jù)。
[討論]學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)討論問題。
（1）為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？
（2）銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？
（3）為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的話，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？
（4）為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？
（5）為什么現(xiàn)在高壓電線用鋁絲而不用銅絲了？
[提問]科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種新金屬，它的一些性質(zhì)如下：熔點(diǎn)為2500℃，密度為3g／cm，強(qiáng)度與鋼相似，導(dǎo)電性良好，導(dǎo)熱性良好，抗腐蝕性優(yōu)異。這種金屬的表面有一層氧化物保護(hù)層，試設(shè)想這種金屬的可能用途。
[評(píng)價(jià)]對(duì)學(xué)生的大膽設(shè)想給予鼓勵(lì)。
[提問]在我們的人體中有一個(gè)“金屬之最”，你們知道嗎？你知道地殼中的“金屬之最”嗎？你還知道哪些“金屬之最”？
[課后作業(yè)]
（1）鋁與鐵相比，具有哪些優(yōu)良的性質(zhì)？
（2）分別舉出鐵、銅、金的幾種用途，這些用途各利用了它們的什么性質(zhì)？
（3）請(qǐng)同學(xué)們課外調(diào)查我們生活中的金屬是否都是屬于化學(xué)意義上的金屬（單質(zhì)）？
（4）從金屬材料的利用歷史來看，先是青銅器時(shí)代，后是鐵器時(shí)代，而鋁的利用僅僅是100多年前的事，這是什么原因呢？
（5）上網(wǎng)查閱有關(guān)金屬材料發(fā)展前景的資料。
根據(jù)以上材料，回答下列問題：
（1）試確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)。
（2）對(duì)本節(jié)課教師使用的教學(xué)方法進(jìn)行分析。
（3）請(qǐng)對(duì)本課“金屬材料——合金”內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

根據(jù)下列材料，按要求完成任務(wù)。下列是某初中化學(xué)教師有關(guān)“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)片段。
[教師]一天，小明看到蠟燭在燃燒的過程中會(huì)逐漸變短，這時(shí)他提出了一個(gè)問題：“為什么蠟燭在燃燒的過程中會(huì)逐漸變短？”
[教師]化學(xué)反應(yīng)前與化學(xué)反應(yīng)后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相比較，存在怎樣的關(guān)系？猜想1：大于：猜想2：等于：猜想3：小于。
[分組實(shí)驗(yàn)]白磷燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定（A組）。硫酸銅溶液跟鐵釘反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定（B組）。
[實(shí)驗(yàn)要求]認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、反應(yīng)前后的總質(zhì)量，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論，歸納，對(duì)實(shí)驗(yàn)做小結(jié)，得出結(jié)論。
[結(jié)果分析]反應(yīng)前、后物質(zhì)總質(zhì)量是否發(fā)生變化？不變。
[教師]質(zhì)量守恒定律：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，這個(gè)規(guī)律就叫作質(zhì)量守恒定律。
要求：
（1）寫出本課的教學(xué)目標(biāo)。
（3）寫出本課的教學(xué)主題。
（4）針對(duì)本課內(nèi)容，設(shè)計(jì)兩個(gè)反思作業(yè)題目。