在常見的生產(chǎn)生活和社會情境中，能將（）知識與生產(chǎn)生活實際相結(jié)合，主動關(guān)注有關(guān)空氣和水資源保護、資源回收再利用、健康安全、化學品妥善保存與合理使用等實際問題，并參與討論。

課程標準解讀可以釆取專家現(xiàn)場講座、（）學習的方式。

認識物質(zhì)性質(zhì)的思路與方法的內(nèi)容要求中，不正確的（）。

改進終結(jié)性評價，重視評價學生的化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、（）等核心素養(yǎng)。

在教學中，教師可以釆用多種探究活動形式，提倡以小組為單位合作開展（）。

開展學科和跨學科專題研討，解決教師教學中問題的方式不包括（）。

化學反應的應用價值及合理調(diào)控屬于（）學習主題

在化學課程學習中，教師應緊緊圍繞核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，注重運用多樣化的教學方式，促進學生（）和深度學習，發(fā)展科學思維能力。

對于課程標準的有效實施具有不可或缺的作用的是（）。

化學變化的特征及化學反應的基本類型屬于（）學習主題。