A.場(chǎng)依存型與場(chǎng)獨(dú)立型
B.沖動(dòng)型與沉思型
C.整體型與分析型
D.內(nèi)傾型與外傾型
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A.低級(jí)心理機(jī)能
B.高級(jí)心理機(jī)能
C.生物種系發(fā)展
D.歷史文化的發(fā)展
A.低級(jí)心理機(jī)能
B.高級(jí)心理機(jī)能
C.生物種系發(fā)展
D.歷史文化的發(fā)展
A.自己努力不夠
B.考試題目太難
C.自己能力不夠
D.老師沒(méi)講好
A.知覺(jué)的選擇性
B.知覺(jué)的整體性
C.知覺(jué)的理解性
D.知覺(jué)的恒常性
A.掌握規(guī)則的言語(yǔ)信息階段
B.規(guī)則證明階段
C.規(guī)則應(yīng)用階段
D.規(guī)則的接受階段
A.場(chǎng)依存型
B.場(chǎng)獨(dú)立型
C.沖動(dòng)型
D.內(nèi)向型
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.正懲罰
D.負(fù)懲罰
A.刺激泛化
B.刺激分化
C.強(qiáng)化
D.操作行為
A.衰退說(shuō)
B.前攝抑制
C.倒攝抑制
D.壓抑說(shuō)
A.遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱、衰退，以致消失的結(jié)果
B.遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶時(shí)受到其他刺激干擾的結(jié)果
C.遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)
D.遺忘是由于一時(shí)失去線(xiàn)索或線(xiàn)索錯(cuò)誤，難以即時(shí)提取所需要的信息
最新試題
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動(dòng)。
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何，并不決定他們選擇什么策略。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動(dòng)個(gè)體思維過(guò)程的基礎(chǔ)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。
“安全”、“教育”，“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。
場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。