A.掌握思想內(nèi)容
B.體驗(yàn)情感特點(diǎn)
C.把握語言形式
D.發(fā)掘內(nèi)在意蘊(yùn)
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A.《崇高的理想》
B.《七根火柴》
C.《梅嶺三章》
D.《為學(xué)》
A.布魯納
B.贊可夫
C.蘇霍姆林斯基
D.根舍因
A.基本依賴教師階段
B.相對獨(dú)立階段
C.基本獨(dú)立階段
D.完全獨(dú)立階段
A.對語文課程性質(zhì)和地位的論述
B.對語文教學(xué)目標(biāo)或目的和要求的規(guī)定
C.對終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教材的說明
D.對語文教學(xué)注意事項(xiàng)和配套措施的提示
A.辨音識義、記憶整合、理解語義、評判話語
B.聽話、說話、閱讀、寫作
C.組織語言、認(rèn)讀理解、語言編碼、評價(jià)表達(dá)
D.觀察、記憶、思考、想象
最新試題
語文教材中的課文,無論是議論文、記敘文、說明文,還是小說、詩歌、散文、戲劇等,其顯著特點(diǎn)就在一個“美”字上。
語文能力的四大要素是指()
簡述“自上而下”閱讀模式的含義。
()是閱讀能力由低級階段向高級階段發(fā)展的階梯。
下面不屬于語文課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容體系的一項(xiàng)是()
聽說讀寫這四方面能力的發(fā)展總是互相制約的,并且,一般地說,閱讀能力是發(fā)展其他三種能力的先導(dǎo)。
隱性知識是顯性知識的基礎(chǔ),顯性知識是由隱性知識轉(zhuǎn)化而來的。()
從進(jìn)行意志教育的角度講,不同于其他三篇課文的一項(xiàng)是()
小說不是鏡子式的反映生活,而是面對生活的改造、變形、夸張,從而實(shí)現(xiàn)“陌生化”的效果。()
“五四”新文化運(yùn)動時期,教育問題爭論的焦點(diǎn)就是學(xué)校教育還要不要()