單項選擇題提出“通過對知識和教育活動的內(nèi)在價值的確認,鼓勵學生探索具有教育價值的知識領域進行自由自主的活動”的人是()。
A.泰勒
B.斯騰豪斯
C.羅杰斯
D.斯賓塞
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1.單項選擇題“修身、齊家、治國、平天下”,強調(diào)()目標取向。
A.表現(xiàn)性
B.生成性
C.行為性
D.普遍性
2.單項選擇題下列不屬于義務教育階段課程計劃的特征的是()。
A.強制性
B.免費性
C.普遍性
D.基礎性
3.單項選擇題孔子注重因材施教,在教育過程中注重每個學生個性化的表現(xiàn),根據(jù)不同的學生采取不同的教學方法。這與()課程目標取向相吻合。
A.普遍性
B.行為性
C.生成性
D.表現(xiàn)性
4.單項選擇題李老師的教學方式很靈活,會根據(jù)教學需要選擇合適的教學起點,在進行備課過程中的教學安排和設計時他不會擬定“一板一眼”的教學步驟,而是列出可能會涉及的大概步驟。他的教學設計屬于()。
A.系統(tǒng)分析模式
B.目標模式
C.過程模式
D.主體一主導模式
5.單項選擇題某學校要針對學生的興趣和需要,結(jié)合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學理念編訂一本*校本教材。該教材編訂的直接依據(jù)是()。
A.課程計劃
B.課程標準
C.課程方案
D.課程目標
6.單項選擇題我國現(xiàn)行的中學歷史課程,初中是通史學習,高中是通史與專題史結(jié)合學習。學習的內(nèi)容從初一到高三重復出現(xiàn),初中的知識是高中的基礎,高中的知識是初中的擴展和加深。這種課程內(nèi)容的組織方式屬于()。
A.縱向組織
B.橫向組織
C.直線式組織
D.螺旋式組織
7.單項選擇題某校進行公開課評比活動,為了更好地衡量各學科教學質(zhì)量,評委應更關(guān)注整體課程內(nèi)容是否符合()。
A.教育目的
B.課程計劃
C.課程標準
D.學生滿意度
8.單項選擇題下列關(guān)于課程設計的模式,表述錯誤的一項是()。
A.博比特的活動分析法為泰勒的目標模式奠定了基礎
B.《課程與教學的基本原理》是泰勒于1949年出版的
C.過程模式的代表人物是斯騰豪斯
D.被譽為教育史上的“課程評價之父”的是美國著名教育學家杜威
9.單項選擇題過程模式是由()提出來的。
A.泰勒
B.博比特
C.斯騰豪斯
D.斯賓塞
10.單項選擇題按照嚴格順序,一個階段接著一個階段的直線式操作屬于哪種課程模式?()
A.目標模式
B.過程模式
C.合作模式
D.引導模式
最新試題
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
題型:判斷題
智慧技能是指影響學生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
題型:判斷題
學習內(nèi)容分析與學習目標的確定是緊密聯(lián)系的。
題型:判斷題
支架式教學模式也就是拋錨式教學模式。
題型:判斷題
教學反思的認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
題型:判斷題
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項工作任務都有其最佳的動機水平。
題型:判斷題
學習策略具有操作性。
題型:判斷題
教學設計的關(guān)鍵是教學內(nèi)容的確定。
題型:判斷題
學生學習知識和認知技能的最終目的在于應用。
題型:判斷題
一般認為,教學媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
題型:判斷題