多項(xiàng)選擇題下列選項(xiàng)中,休現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的有()。

A.“讀萬卷書,行萬里路”
B.“知之不若行之"
C.“紙上得來終覺淺,絕知此事須躬行”
D.“欲速則不達(dá)”


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5.單項(xiàng)選擇題余老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生為了快速完成朗讀,一打開書就匆忙朝前趕,喜歡搶節(jié)奏,只求速度而不在乎字句的深意。為了幫助這些學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀,余老師應(yīng)當(dāng)()。

A.平時(shí)在閱讀中側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生注意的廣度
B.引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的閱讀方法
C.讓學(xué)生在不同區(qū)域朗讀,以避免互相影響
D.隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生的閱讀速度,及時(shí)提出建議

最新試題

講授法是以語(yǔ)言傳遞為主的一種教學(xué)方法,其主要優(yōu)點(diǎn)是能在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)傳授知識(shí),并有限調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

題型:判斷題

在物理“運(yùn)動(dòng)與力學(xué)關(guān)系"課堂上,李老師巧妙地拋出生活中的現(xiàn)象,一步步引導(dǎo)學(xué)生思考:“為什么殲擊機(jī)戰(zhàn)斗時(shí)會(huì)先扔掉副油箱?”“為什么農(nóng)民使用的脫粒機(jī)能夠脫掉谷殼?"以問題為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用于生活,讓思維得到遷移進(jìn)階。李老師的做法主要遵循的教學(xué)原則是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

班級(jí)授課制不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。

題型:判斷題

教學(xué)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)是教學(xué)原則的重要來源。

題型:判斷題

在講解祈使句概念的時(shí)候,王老師說:“祈使句是一種表達(dá)如勸告、叮囑、請(qǐng)求或命令等感情色彩的句子。"于是他在講解完這段教學(xué)內(nèi)容后,和學(xué)生說:“同學(xué)們一定要注意祈使句的特點(diǎn)!”這句話,其實(shí)就是個(gè)祈使句。案例中王老師運(yùn)用的補(bǔ)講方式屬于()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

形式教育論起源于古羅馬,主要代表人物有赫爾巴特和斯賓塞。

題型:判斷題

年級(jí)當(dāng)量又稱為年級(jí)量表,經(jīng)常用于教育成就測(cè)驗(yàn)。年級(jí)當(dāng)量的測(cè)驗(yàn)結(jié)果表明了該學(xué)生的智力處于這一年級(jí)水平年級(jí)量表的單位通常為()間隔。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教學(xué)工作中,分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

余老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生為了快速完成朗讀,一打開書就匆忙朝前趕,喜歡搶節(jié)奏,只求速度而不在乎字句的深意。為了幫助這些學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀,余老師應(yīng)當(dāng)()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列教學(xué)模式中,()的基本結(jié)構(gòu)是:創(chuàng)設(shè)問題情境、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、總結(jié)提高。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題