一般資料：某男，l7歲，高二年級(jí)學(xué)生。
案例介紹：該生自訴高一時(shí)在軍訓(xùn)回來(lái)的車上，某同學(xué)送給他一盒餅干，他只拿了其中的一塊，便把餅干盒還回。當(dāng)時(shí)有人說(shuō)他，“你傻啊"。盡管一周后，那位說(shuō)他傻的同學(xué)又表示喜歡與該生來(lái)往，但該生從此跟人一說(shuō)話就緊張，并有些口吃，變得害怕與人交往。該生也真的覺(jué)得自己挺傻，認(rèn)為別人也一定能看出來(lái)。因而高三后便不再上學(xué)。該生認(rèn)為不上學(xué)也沒(méi)關(guān)系，但媽媽對(duì)他不上學(xué)很著急，帶他來(lái)做咨詢。
心理輔導(dǎo)老師觀察了解到的情況：該生說(shuō)話聲音很弱，不敢看人，但語(yǔ)言及邏輯思維尚可，該生歷年體檢正常。
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最新試題
“能先告訴我你對(duì)畢業(yè)找工作的具體想法嗎？”心理咨詢師使用的提問(wèn)方式是（）。
心理咨詢師：“我想告訴你，我年輕時(shí)也曾經(jīng)長(zhǎng)過(guò)青春痘，這有什么值得煩惱的？！”。心理咨詢師在咨詢中表現(xiàn)出來(lái)不正確的態(tài)度是（）。
在本案例中，咨詢目標(biāo)應(yīng)該由（）。
本案例的咨詢目標(biāo)的特征不應(yīng)該包括（）
首次心理咨詢時(shí)應(yīng)注重的事項(xiàng)是（）。
在確定首先解決的問(wèn)題時(shí)需要求助者與咨詢師共同參與，共同配合。有時(shí)候咨詢師和求助者的目標(biāo)不太一致，雖經(jīng)雙方討論，但還是難以統(tǒng)一，這種情況下，應(yīng)以（）的目標(biāo)為主。
心理咨詢師在咨詢中不應(yīng)該使用的提問(wèn)方式包括（）。
本案例中，心理咨詢師聽(tīng)到求助者說(shuō)要自殺后，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>
心理咨詢師說(shuō)：“什么情況，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)吧”，他使用了哪種提問(wèn)方式（）。
根據(jù)以上案例，請(qǐng)運(yùn)用咨詢溝通中的五個(gè)態(tài)度中的共情技術(shù)與該求助者進(jìn)行有效溝通。