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以下是一位教師的教學(xué)片段：
師問：這篇文章是寫誰的？
生答：是寫狼牙山五壯士的。
師問：你怎么知道？
生答：題目就是狼牙山五壯士。
師問：這個故事發(fā)生在什么時候？
生答：1941年秋天。
師問：你怎么知道？
生答：文章的第一句就是這樣寫的。
師問：這個狼牙山在什么地方？
生答：在晉察冀根據(jù)地。
師說：狼牙山五壯士最后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲了，他們英勇獻國，值得我們贊揚。
A.教師應(yīng)該貫徹新課程背景下的教學(xué)觀，教會學(xué)生學(xué)習(xí)
B.教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主動性
C.教學(xué)不是灌輸，更應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生思考
D.教師是一種創(chuàng)造性職業(yè)，教師需要提升自己的專業(yè)技能
E.師生關(guān)系應(yīng)以學(xué)生為中心，教師的任務(wù)是服從學(xué)生的學(xué)習(xí)
以下是一位教師的教學(xué)片段：
師問：這篇文章是寫誰的？
生答：是寫狼牙山五壯士的。
師問：你怎么知道？
生答：題目就是狼牙山五壯士。
師問：這個故事發(fā)生在什么時候？
生答：1941年秋天。
師問：你怎么知道？
生答：文章的第一句就是這樣寫的。
師問：這個狼牙山在什么地方？
生答：在晉察冀根據(jù)地。
師說：狼牙山五壯士最后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲了，他們英勇獻國，值得我們贊揚。
A.該教師進行了無效的課堂對話
B.該教師的教學(xué)有提問，富有啟發(fā)性
C.該教師的教學(xué)沒有尊重學(xué)生的主體地位
D.該教師的教學(xué)發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用
E.該教師的教學(xué)違背了新課程背景下的教學(xué)觀
A.學(xué)生是獨特的人，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的想法
B.教師要善于因勢利導(dǎo)，運用教育機智
C.應(yīng)該堅持按教案上課，學(xué)生的怪問題不用理會
D.課程實施中應(yīng)該超越忠實取向追求創(chuàng)生取向
E.學(xué)生還是身心發(fā)展很不成熟的人，所以老師要包容學(xué)生的一切
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在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，中共中央首次頒授“七一勛章”。下列關(guān)于“七一勛章”獲得者的杰出事跡，說法錯誤的是（）。
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