A.學(xué)生是獨(dú)特的人，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的想法
B.教師要善于因勢利導(dǎo)，運(yùn)用教育機(jī)智
C.應(yīng)該堅(jiān)持按教案上課，學(xué)生的怪問題不用理會
D.課程實(shí)施中應(yīng)該超越忠實(shí)取向追求創(chuàng)生取向
E.學(xué)生還是身心發(fā)展很不成熟的人，所以老師要包容學(xué)生的一切
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A.劉老師的教學(xué)是教師勞動復(fù)雜性的體現(xiàn)
B.劉老師的回答沒有解決花花的疑惑，是錯(cuò)誤的示范
C.劉老師的行為體現(xiàn)了超強(qiáng)的教育機(jī)智
D.劉老師的教學(xué)體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則
E.劉老師的教學(xué)尊重了學(xué)生是發(fā)展中的人
A.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
B.不利于師生矛盾的解決
C.有利于課堂教學(xué)的開展
D.張老師缺乏教育機(jī)智
A.成績不理想，情緒出現(xiàn)波動
B.出現(xiàn)逆反心理，希望擺脫教師的管理
C.自尊心過強(qiáng)，面對張老師的“大喊”感覺自尊心受損
D.長期積累的師生矛盾爆發(fā)
A.決定一個(gè)人成就的大小
B.決定人的智力發(fā)展水平
C.影響人對環(huán)境的適應(yīng)
D.影響工作效率
A.聰明
B.狡猾
C.自私
D.愚蠢
最新試題
十九屆五中全會提出的“到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化遠(yuǎn)景目標(biāo)”，其中不包括（）。
由于個(gè)人往往需要同時(shí)扮演若干個(gè)角色。當(dāng)這些角色與個(gè)人的期待發(fā)生矛盾、難以取得一致時(shí)，就會出現(xiàn)角色沖突。教師職業(yè)常見的角色沖突主要有（）。
下列有關(guān)態(tài)度的說法正確的是（）。
有關(guān)感覺記憶的特點(diǎn)，論述正確的是（）。
下列關(guān)于掌握目標(biāo)和表現(xiàn)目標(biāo)的區(qū)別正確的有（）。
教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的原理和方法研究學(xué)校教育情境中的學(xué)與教基本心理規(guī)律及其運(yùn)用的學(xué)科。教育心理學(xué)的主要任務(wù)包括（）。
由于工作記憶的容量有限，提取任務(wù)容易完成，使人感覺其提取過程很簡單。然而研究表明，工作記憶的提取過程相當(dāng)復(fù)雜。斯滕伯格最早研究這個(gè)問題，發(fā)現(xiàn)工作記憶的信息提取方式有三種可能，分別是（）。
根據(jù)學(xué)習(xí)分類理論，應(yīng)將問題解決與概念和原理的簡單應(yīng)用與在熟悉情境中的應(yīng)用相區(qū)別。因?yàn)檫@種應(yīng)用的結(jié)果未習(xí)得新的概念和規(guī)則。
近年來，我國在量子信息、干細(xì)胞、腦科學(xué)等前沿方向上取得一批重大原創(chuàng)成果。這其中就包括了：62比特可編程超導(dǎo)量子計(jì)算原型機(jī)“（）”的成功問世。
（）被聯(lián)合國人居環(huán)境發(fā)展促進(jìn)會評為“中國最具民族特色旅游目的地和旅游勝地”。