以下是一位教師的教學(xué)片段：
師問(wèn)：這篇文章是寫(xiě)誰(shuí)的？
生答：是寫(xiě)狼牙山五壯士的。
師問(wèn)：你怎么知道？
生答：題目就是狼牙山五壯士。
師問(wèn)：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？
生答：1941年秋天。
師問(wèn)：你怎么知道？
生答：文章的第一句就是這樣寫(xiě)的。
師問(wèn)：這個(gè)狼牙山在什么地方？
生答：在晉察冀根據(jù)地。
師說(shuō)：狼牙山五壯士最后在戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲了，他們英勇獻(xiàn)國(guó)，值得我們贊揚(yáng)。
A.該教師進(jìn)行了無(wú)效的課堂對(duì)話(huà)
B.該教師的教學(xué)有提問(wèn)，富有啟發(fā)性
C.該教師的教學(xué)沒(méi)有尊重學(xué)生的主體地位
D.該教師的教學(xué)發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用
E.該教師的教學(xué)違背了新課程背景下的教學(xué)觀(guān)
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A.學(xué)生是獨(dú)特的人，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的想法
B.教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用教育機(jī)智
C.應(yīng)該堅(jiān)持按教案上課，學(xué)生的怪問(wèn)題不用理會(huì)
D.課程實(shí)施中應(yīng)該超越忠實(shí)取向追求創(chuàng)生取向
E.學(xué)生還是身心發(fā)展很不成熟的人，所以老師要包容學(xué)生的一切
A.劉老師的教學(xué)是教師勞動(dòng)復(fù)雜性的體現(xiàn)
B.劉老師的回答沒(méi)有解決花花的疑惑，是錯(cuò)誤的示范
C.劉老師的行為體現(xiàn)了超強(qiáng)的教育機(jī)智
D.劉老師的教學(xué)體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則
E.劉老師的教學(xué)尊重了學(xué)生是發(fā)展中的人
A.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
B.不利于師生矛盾的解決
C.有利于課堂教學(xué)的開(kāi)展
D.張老師缺乏教育機(jī)智
A.成績(jī)不理想，情緒出現(xiàn)波動(dòng)
B.出現(xiàn)逆反心理，希望擺脫教師的管理
C.自尊心過(guò)強(qiáng)，面對(duì)張老師的“大喊”感覺(jué)自尊心受損
D.長(zhǎng)期積累的師生矛盾爆發(fā)
A.決定一個(gè)人成就的大小
B.決定人的智力發(fā)展水平
C.影響人對(duì)環(huán)境的適應(yīng)
D.影響工作效率
最新試題
如果小學(xué)生在學(xué)習(xí)方程時(shí)已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，這就意味著（）。
“謙虛、謹(jǐn)慎、戒驕、戒躁”是中國(guó)共產(chǎn)黨人自我修養(yǎng)的要求。這出自（）。
在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際，中共中央首次頒授“七一勛章”。下列關(guān)于“七一勛章”獲得者的杰出事跡，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
下列哪項(xiàng)不屬于統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)的對(duì)象？（）
由于工作記憶的容量有限，提取任務(wù)容易完成，使人感覺(jué)其提取過(guò)程很簡(jiǎn)單。然而研究表明，工作記憶的提取過(guò)程相當(dāng)復(fù)雜。斯滕伯格最早研究這個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)工作記憶的信息提取方式有三種可能，分別是（）。
感覺(jué)記憶主要表現(xiàn)為圖像記憶和聲像記憶。上述材料中斯柏林的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了（）的存在。
學(xué)科課程，是指根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展，分門(mén)別類(lèi)地從各門(mén)科學(xué)中選擇適合學(xué)生年齡特征與發(fā)展水平的知識(shí)所組成的教學(xué)科目，亦稱(chēng)分科課程。下列對(duì)學(xué)科課程的理解正確的是（）。
某記憶為人類(lèi)提供了一個(gè)頭腦的工作空間，人在此記憶中進(jìn)行歸類(lèi)和編碼，隨后再將其存入長(zhǎng)時(shí)記憶中，有人將此記憶視為記憶系統(tǒng)的“中央處理芯片”，該記憶為（）。
學(xué)習(xí)化專(zhuān)業(yè)共同體，是某一學(xué)?；蛐ｋH間某一類(lèi)教師組成一個(gè)專(zhuān)業(yè)性群體，全體成員在共同目標(biāo)指引下以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)和紐帶，具備高度的凝聚力和旺盛的生命力。
“塔里木盆地一吐魯番盆地—河西走廊一寧夏平原一黃土高原一華北平原一長(zhǎng)江中下游平原”是哪項(xiàng)工程的路線(xiàn)？（）