A.學(xué)生
B.教師
C.學(xué)習(xí)者
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A.結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論
B.認(rèn)知主義語(yǔ)言學(xué)理論
C.功能主義語(yǔ)言學(xué)理論
A.只研究第一語(yǔ)言對(duì)目的語(yǔ)學(xué)習(xí)的遷移作用
B.重視對(duì)學(xué)習(xí)者的研究
C.把學(xué)習(xí)者看作是機(jī)械刺激的對(duì)象
A.第二語(yǔ)言
B.目的語(yǔ)
C.外語(yǔ)
A.普通語(yǔ)言學(xué)
B.功能主義語(yǔ)言學(xué)
C.歷史比較語(yǔ)言學(xué)
A.第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者
B.第一語(yǔ)言學(xué)習(xí)者
C.母語(yǔ)學(xué)習(xí)者
最新試題
請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。
概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對(duì)外漢語(yǔ)教材研究的基本情況。
為什么說(shuō)信度和效度是語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)最重要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？
為什么說(shuō)教材評(píng)估是一項(xiàng)復(fù)雜的工作？
什么是客觀性題目？什么是主觀性題目？都有哪些客觀性題型？
談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論研究的特點(diǎn)和研究重點(diǎn)。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程研究有哪些特點(diǎn)？
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”的“名”與“實(shí)”，即名稱之由來(lái)及其本質(zhì)特征。
CCAI在理論上和技術(shù)上要解決的主要問(wèn)題是什么？
你認(rèn)為教材編寫應(yīng)該有哪些基本程序？