下列不適合作為“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的目標的是（）

李老師利用觀察、問卷、測驗等手段，了解掌握教學的進度，發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)和學習難點體現(xiàn)了教學評價的（）

下列不屬于美術(shù)學習檔案袋中建議留存的資料是（）

下列哪一項教學活動屬于“綜合探索”學習領(lǐng)域（）

《基督受洗》是韋羅基奧與誰合作的作品（）

下列關(guān)于初中學生美術(shù)學習過程中的心理特征說法不正確的是（）

鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等多種評價方式對學生的美術(shù)作業(yè)進行評價。鼓勵運用美術(shù)學習檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。

周老師上課前老師提問：“上次我們學習了版畫，大家還記得版畫分為哪幾種么？分別是什么？”，這種導入方式是（）

空間與透視中與畫面不平行的成角物體，在透視中伸遠到視平線心點兩旁的消失點是（）

通常所說的“事后評價”指的是（）