語文教材具有（）、語文歷練、語言積累和知識(shí)擴(kuò)展的功能。

課程內(nèi)容是教學(xué)實(shí)施的前提和依據(jù)。（）

“觀文者披文以入情”告訴我們閱讀的起點(diǎn)是（）

結(jié)合教學(xué)實(shí)際論述詩歌教學(xué)的要點(diǎn)。

《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》是封建社會(huì)語文教育的啟蒙課本。（）

語文教材中的課文，無論是議論文、記敘文、說明文，還是小說、詩歌、散文、戲劇等，其顯著特點(diǎn)就在一個(gè)“美”字上。

“五四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，教育問題爭(zhēng)論的焦點(diǎn)就是學(xué)校教育還要不要（）

（）應(yīng)注重單項(xiàng)寫作訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相統(tǒng)一。

從理論上講，學(xué)生高中畢業(yè)應(yīng)具備的語文能力處于（）

教材編者對(duì)教材作品的選擇有自己的理解和表達(dá)的權(quán)利，因此教師要完全遵循編者意圖與指示。（）