單項選擇題關于教學的任務，“實質教育”（）。

A.重視實用知識的傳授，忽視智力的發(fā)展
B.重視智力發(fā)展，忽視知識的傳授
C.既強調智力發(fā)展，又重視知識傳授
D.主張在發(fā)展智力的基礎上傳授知識


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1.單項選擇題以學習成績?yōu)橹行?，在教師指導下使用結構化有序材料進行的課堂教學是（）。

A.發(fā)現教學
B.直接教學
C.合作教學
D.情境教學

2.單項選擇題掌握學習要求學生達到完成（）。

A.70%
B.90%
C.70‐80%
D.80‐90%

3.單項選擇題依據傳授知識與思想品德教育相統一規(guī)律而提出的教學原則是（）。

A.理論與實際相結合原則
B.啟發(fā)性原則
C.因材施教原則
D.科學性與教育性相統一原則

4.單項選擇題最簡單和最常用的一種課堂導入方法（）。

A.故事導人
B.直觀導入
C.直接導入
D.實例導入

5.多項選擇題下列關于教學技能的說法中正確的是（）。

A.教師外在的行為和內在的心智活動是前后相繼、相互分割的兩個活動
B.教學技能的形成是內外兼修的結果
C.教學技能的形成不僅僅需要通過外在的練習和訓練，更需要教師不斷自主反思、實踐體悟
D.教學技能是在教師已有知識經驗的基礎上形成和發(fā)展起來的

6.單項選擇題從“多門之屋生風，多嘴之人生禍”出發(fā)，必然能推出（）。

A.多門之屋可能生風，多嘴之人可能生禍
B.多門之屋必然生風，多嘴之人必然生禍
C.多門之屋可能不生風，多嘴之人可能不生禍
D.多門之屋必然不生風，多嘴之人必然不生禍

8.單項選擇題在古代教育中，教學組織的基本形式是（）。

A.班級授課制
B.個別教學
C.復式教學
D.現場教學

9.單項選擇題教學反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，以下不是教學反思的是（）。

A.教學日志
B.微格教學
C.教育日志
D.教案

最新試題

班級授課制不利于學生主體性的發(fā)揮。

題型：判斷題

關于“教學與教育、智育、上課的關系”，認識錯誤的一項是（）。

題型：單項選擇題

在講解祈使句概念的時候，王老師說：“祈使句是一種表達如勸告、叮囑、請求或命令等感情色彩的句子。"于是他在講解完這段教學內容后，和學生說：“同學們一定要注意祈使句的特點!”這句話，其實就是個祈使句。案例中王老師運用的補講方式屬于（）

題型：單項選擇題

對班級授課制的改革，主要國家通常采取的方式是實行（）。

題型：單項選擇題

下列選項中，休現了理論聯系實際教學原則的有（）。

題型：多項選擇題

王老師是某班班主任，開學之初，他通過摸底考試的形式，了解每個學生的學業(yè)發(fā)展水平，并為下一階段的教學與班級管理提供了相應的參考。這一措施的最終目的是（）。

題型：單項選擇題

講授法是以語言傳遞為主的一種教學方法，其主要優(yōu)點是能在短時間內系統傳授知識，并有限調動學生的學習主動性。

題型：判斷題

教學活動的本質是特殊的（）。

題型：單項選擇題

課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。

題型：判斷題

高中年級學生測試，老師用一年級的測試題，結果都是滿分，說明（）低。

題型：單項選擇題