A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.正遷移
D.負遷移
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A.吃了酸的食物流唾液
B.望梅止渴
C.蜘蛛織網(wǎng)
D.兒童模仿電影中人物的行為
A.信息源
B.信息
C.信息渠道
D.接受者
A.升華
B.發(fā)揮
C.表現(xiàn)
D.持久的變化
A.知、情、意、行
B.導、學、習、行
C.聞、行、忠、信
D.學、思、習、行
A.內(nèi)容
B.形成
C.記憶
D.概念
A.加工性學習機制
B.動機性學習機制
C.信息性學習機制
D.運算性學習機制
A.符號學習理論
B.發(fā)現(xiàn)學習理論
C.同化學習理論
D.以上都不是
A.形式訓練說
B.經(jīng)驗泛化說
C.共同要素說
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
A.智力技能
B.認知策略
C.言語信息
D.動作技能
A.布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論
B.奧蘇貝爾的同化學習理論
C.格式塔的完形學習理論
D.托爾曼的符號學習理論
最新試題
奧蘇伯爾根據(jù)學習材料與學習者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系,將學習分為()
合作對學生學習的積極作用在于()
1970年,加涅根據(jù)學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級的順序,把學習分成8個種類,其中包括()
學生的學習以掌握間接經(jīng)驗為主。
學習準備是個動態(tài)的發(fā)展過程。
美國心理學家加涅根據(jù)不同的學習結(jié)果,將學習分為()。
孔子主張學習過程應(yīng)包含四個基本環(huán)節(jié),它們是()。
學習準備是學生的內(nèi)部條件,是學習的起點。
在我國,根據(jù)學習的內(nèi)容和結(jié)果,把學習劃分為()
將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)的聯(lián)系是()