有目的地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地引起或改變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學(xué)研究方法，叫做（）。

學(xué)習(xí)的主體因素是（）。

個(gè)人逐漸接受一定社會(huì)或群體所要求的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范、價(jià)值觀以及適應(yīng)社會(huì)的能力的過(guò)程稱為個(gè)體（）。

社會(huì)測(cè)量法的提出者是（）。

教學(xué)活動(dòng)中，師生之間對(duì)相互傳遞信息或影響的工具、設(shè)備、媒體的科學(xué)運(yùn)用是（）。

教育心理學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

1969年，第一次正式提出“教學(xué)心理學(xué)”概念的心理學(xué)家是（）。

教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。

通過(guò)有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是（）。

教育的著眼點(diǎn)是（）。