行動(dòng)研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。

一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。

教學(xué)語言技能是整個(gè)教學(xué)技能的核心。

如果學(xué)生經(jīng)常將學(xué)業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足，會(huì)產(chǎn)生習(xí)得性無助感。

同輩群體中權(quán)威人物往往利用其權(quán)力對其他成員進(jìn)行干涉。

教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在積極驗(yàn)證階段。

學(xué)生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點(diǎn)是它的教育性。

新課程提出的“三維”教學(xué)目標(biāo)中，情感態(tài)度與價(jià)值觀是動(dòng)力，是關(guān)鍵性目標(biāo)。

教材就是指教科書。

教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，但不是教育的基本途徑。