學(xué)與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該過程包括教師和學(xué)生兩大要素。

教材就是指教科書。

教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。

課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱基本上是一樣的，只是提法具有時代性。

課堂活動要求教師具有較高的組織能力，課外活動要求教師具有較高的教學(xué)能力。

測驗的效度是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。

教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在積極驗證階段。

新課程提出的“三維”教學(xué)目標(biāo)中，情感態(tài)度與價值觀是動力，是關(guān)鍵性目標(biāo)。

教學(xué)語言技能是整個教學(xué)技能的核心。

我國在1862年設(shè)立的京師同文館采用的是道爾頓制教學(xué)形式。