學(xué)生對(duì)學(xué)與教過程的影響主要體現(xiàn)在（）。

我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書的作者是（）。

教—學(xué)過程的三種過程是（）。

小學(xué)教育心理學(xué)是教育心理學(xué)的（），他所研究的對(duì)象是“小學(xué)教育中教與學(xué)及其對(duì)與環(huán)境相互作用的心理活動(dòng)及規(guī)律”。

教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從60年代到70年代末為（）。

學(xué)習(xí)的主體因素指（）。

現(xiàn)代教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是班杜拉。

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程。

教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)習(xí)教育服務(wù)。（）思潮掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。