教育心理學(xué)成熟時期比較注重結(jié)合教育實際，注重為學(xué)習(xí)教育服務(wù)。（）思潮掀起一場教育改革運(yùn)動。

教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是一般心理學(xué)原理在教育中的運(yùn)用。

教育心理學(xué)·小學(xué)研究的對象是小學(xué)教育中教與學(xué)及其環(huán)境相互作用的心理活動及其規(guī)律。

我國第一本《教育心理學(xué)》教科書的作者是（）。

學(xué)生對學(xué)與教過程的影響主要體現(xiàn)在（）。

學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。

頓悟說的奠基人是（）。

在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。

教育心理學(xué)的研究對象主要是（）。

教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，從60年代到70年代末為（）。