小學(xué)生的思維處于具體思維向抽象邏輯思維過渡階段。

教師不能體罰學(xué)生體現(xiàn)了教師應(yīng)該尊重學(xué)生的（）。

學(xué)生是具有發(fā)展（）的人。

學(xué)生是教育的客體，又是（）和（）的主體。

我國法律規(guī)定保護(hù)少年兒童的權(quán)利主要有（）。

1989年聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是要維護(hù)少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體地位。

人的身心發(fā)展包括哪兩個(gè)方面？（）

教育培養(yǎng)學(xué)生主體性的措施有（）。

學(xué)生學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為主的。

現(xiàn)代學(xué)生管理的主要內(nèi)容包括（）