科舉考試中偏重測(cè)試考生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力的考試方式是（）。

簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究方法的四種水平。

對(duì)兩種或兩種以上教育現(xiàn)象的性質(zhì)與程度進(jìn)行調(diào)查，已分析和考察之間是否存在相關(guān)關(guān)系，是否互為變量，進(jìn)而探索解決問(wèn)題辦法的調(diào)查是（）。

“教學(xué)有法，而無(wú)定法”這句話所說(shuō)的明的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是（）。

科文頓認(rèn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于（）。

簡(jiǎn)述教育研究課題的主要來(lái)源。

西方理性主義的創(chuàng)始人是（）。

宋代教育家朱熹的主要著作是（）。

教育科學(xué)理論的研究特點(diǎn)在于（）與（）。

按照行為目標(biāo)，教育測(cè)驗(yàn)可分為（）、（）、（）和（）。