簡(jiǎn)述運(yùn)用比較研究法的基本要求。

從作用的對(duì)象，教育功能可分為（）和（）。

“教學(xué)有法，而無定法”這句話所說的明的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是（）。

動(dòng)作技能形成的主要階段有4個(gè)：（）、（）、（）、（）。

按照行為目標(biāo)，教育測(cè)驗(yàn)可分為（）、（）、（）和（）。

科舉考試中偏重測(cè)試考生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問題的能力的考試方式是（）。

“在教學(xué)活動(dòng)開始前，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定，以便采取相應(yīng)措施使教育 順利，有效實(shí)施而進(jìn)行的測(cè)定性評(píng)價(jià)是（）。

教育模式特征：（）、（）、（）、（）。

中國(guó)儒家經(jīng)典“四書”（）、（）、（）、（）。

科文頓認(rèn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自于（）。