單項選擇題課堂問題行為消極影響是（）。
A.妨礙學生自身發(fā)展，干擾其他學生的學習和發(fā)展，干擾教學活動
B.干擾教學活動，干擾其他學生的學習和發(fā)展
C.干擾其他學生的學習和發(fā)展
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1.單項選擇題課堂問題行為的程度以（）。
A.輕度為主
B.中等程度為主
C.重度為主
2.單項選擇題課堂問題行為具有（）。
A.普遍性，危害性
B.普遍性
C.危害性
3.單項選擇題馮維等提出初中生常見的問題行為可歸為：學習問題，交往問題，性格問題，情緒問題，（）。
A.品德問題
B.學校問題
C.社會問題
4.單項選擇題課堂上大多數(shù)的問題行為相對來說都是（）。
A.輕微
B.中等
C.嚴重
5.單項選擇題課堂問題行為按照嚴重程度可分為嚴重破壞性行為、中等程度的問題行為和（）。
A.輕微問題行為
B.別學生的問題行為
C.群體學生的問題行為
6.單項選擇題課堂問題行為按照出現(xiàn)問題行為的主體數(shù)量，可分為個別學生的問題行為、群體學生的問題行為和（）。
A.全班學生的問題行為
B.中等程度問題行為
C.嚴重破壞性行為
7.單項選擇題我國學者呂靜把學生的問題行為分為行為不足、行為過度和（）。
A.不適當行為
B.侵犯他人
C.沉默寡言
8.單項選擇題認為學生問題行為是指在成長過程中，在中小學學生身上常見的各種不利于品格發(fā)展和身心健康的行為的國內學者是（）。
A.車文博
B.周潤智
C.孫煌明
9.單項選擇題認為問題行為指任何一種引起麻煩的行為干擾學生和班級集體發(fā)揮有效的作用的是（）。
A.美國心理學家林格倫
B.周潤智
C.車文博
10.單項選擇題當?shù)谝慌Ｒ?guī)推出數(shù)日，學生雖尚未養(yǎng)成習慣，但大致已相當熟悉且執(zhí)行也頗順利，此時，結合第一批常規(guī)推出第二批常規(guī)，同時輔導學生們遵守的方式稱之為（）。
A.重疊增強式
B.分撥分批式
C.分層漸進式
最新試題
教師告訴學生應如何切實調整其行為的信息是（）。
題型：單項選擇題
行為矯正策略源于行為主義心理學派的主要代表人物斯金納提出的（）理論。
題型：單項選擇題
當教師贊美學生時，應注重贊美學生的（）而非學生的人格。
題型：單項選擇題
贊美并不是不好，若使用正確，仍然具有（）。
題型：單項選擇題
認為在課堂上教師具有決定權的權威角色的是（）。
題型：單項選擇題
下列關于好教師的說法不正確的是（）
題型：單項選擇題
不屬于學生錯誤的行為目標的是（）。
題型：單項選擇題
教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學生和諧溝通，就能由內而外的培養(yǎng)學生的（）和責任感。
題型：單項選擇題
課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時，教師應該（）指出使他憤怒的事情，并說出他的感受。
題型：單項選擇題
（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。
題型：單項選擇題