A.由上而生
B.由下而生
C.平等移植
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.替代形成法
B.參照形成法
C.強(qiáng)制形成法
A.參照形成法
B.替代形成法
C.強(qiáng)制形成法
A.強(qiáng)制形成法
B.引導(dǎo)形成法
C.參照形成法
A.強(qiáng)制形成法
B.引導(dǎo)形成法
C.自然形成法
A.讓學(xué)生參與到管理中來(lái)
B.獎(jiǎng)罰分明
C.以班規(guī)約束
A.參加校本培訓(xùn)
B.不斷地寫(xiě)反思
C.參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)
A.強(qiáng)化課堂管理實(shí)踐
B.外出培訓(xùn)
C.離職進(jìn)修
A.對(duì)學(xué)生的管理
B.對(duì)時(shí)間的管理
C.對(duì)教材的處理
D.對(duì)教學(xué)環(huán)境的管理
A.創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)情境
B.實(shí)施教學(xué)行為
C.滲透思想教育
A.教師促成的紀(jì)律
B.集體促成的紀(jì)律
C.任務(wù)促成的紀(jì)律
D.過(guò)程促成的紀(jì)律
E.自我促成的紀(jì)律
最新試題
就事論事,不涉及學(xué)生的品性人格,這是師生之間溝通的()。
課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時(shí),教師應(yīng)該()指出使他憤怒的事情,并說(shuō)出他的感受。
學(xué)生團(tuán)體中的()往往具有一些獨(dú)特的人格。
“專(zhuān)制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問(wèn)題,而這些問(wèn)題實(shí)際上只是解決問(wèn)題的()。
()教師最能有效地建立課堂常規(guī)。
不屬于團(tuán)體動(dòng)力策略實(shí)施的基本步驟的是()。
()包含有評(píng)價(jià)、非議、揶揄的成分。
()是行為沖突背后的基本原因。
下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是()。
對(duì)好行為的贊美也可能產(chǎn)生()。