A.橫向（空間）的文化流動過程
B.不同質(zhì)的文化之間的交流、融會乃至碰撞和沖突
C.對某種文化的自動接納和排斥，是歷史發(fā)展的必然結(jié)果
D.兩種或兩種以上的文化相互擴散的過程
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A.身體發(fā)展
B.心理發(fā)展
C.社會性發(fā)展
D.個體發(fā)展
A.高等教育能培養(yǎng)高級政治人才
B.高等學(xué)校是開展思想領(lǐng)域斗爭的場所
C.灌輸統(tǒng)治階級的政治意識和觀念
D.促進個體政治社會化
A.經(jīng)濟增長為高等教育的協(xié)調(diào)發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)
B.經(jīng)濟增長對高等教育發(fā)展具有制約作用
C.經(jīng)濟增長對高等教育發(fā)展具有導(dǎo)向作用
D.經(jīng)濟增長對高等教育發(fā)展具有促進作用
A.高等教育的文化保存、繼承功能
B.高等教育的文化傳播和交流功能
C.高等教育的文化選擇功能
D.高等教育的文化創(chuàng)新功能
A.提高個人知識與能力水平
B.培養(yǎng)良好的個性
C.提升個人的社會地位與價值
D.個人人格的完善
最新試題
高等學(xué)校的（）三大職能密切聯(lián)系，相互制約、相互促進。
高等學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的策略包括（）
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是（）
高等教育學(xué)研究的基本內(nèi)容是（）
高等學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的缺陷有（）
高等教育研究如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才，應(yīng)從哪幾個方面研究（）
作為高校教師，應(yīng)該具有獨立的精神氣質(zhì)，既專注于自身的專業(yè)領(lǐng)域，又關(guān)心國家、社會上的各種公共事務(wù)，對社會現(xiàn)實進行價值判斷，引領(lǐng)社會發(fā)展，捍衛(wèi)社會正義，這表明教師的職業(yè)角色是（）
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突（）
教師教學(xué)工作評價應(yīng)從哪幾個方面考查（）
運用案例教學(xué)法，教師要掌握哪三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)（）