A.李老師課堂組織完整，沒有問題。
B.李老師課堂沒有引導學生練習素描。
C.李老師沒有帶領(lǐng)學生重點欣賞素描作品。
D.只以優(yōu)秀的作品為評價標準，沒有注重美術(shù)學習表現(xiàn)的評價。
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A.觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素。
B.運對稱、均衡、重復、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動。
C.通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力。
D.增強以設(shè)計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。
A.造型表現(xiàn)
B.設(shè)計應用
C.欣賞評述
D.綜合探索
A.了解一些媒材的特性，用面材、線材、體材等。
B.通過觀摩錄像或邀請當?shù)毓に嚸佬g(shù)家、民間藝人，了解中國傳統(tǒng)工藝的制作方式與特點。
C.學習民族傳統(tǒng)紋樣，用連續(xù)紋樣進行設(shè)計練習。
D.運用生物學科知識進一步了解人體結(jié)構(gòu)，并創(chuàng)作表格，并配插圖。
A.十二生肖主題的軟陶創(chuàng)作
B.近現(xiàn)代藝術(shù)大師油畫作品欣賞
C.用點線面創(chuàng)作一幅單色繪畫作品
D.學習書籍封面設(shè)計的步驟
A.靈活運用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，創(chuàng)作若干件雕塑小品。
B.以團隊合作的方式，以小區(qū)改造，進行設(shè)計練習，繪制效果圖等，共同完成作品，并進行展示。
C.運用中國畫的基本筆法、墨法，進行表現(xiàn)。
D.對現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象及相關(guān)圖片報道，進行簡單的解讀、分析和評述。
A.采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術(shù)作業(yè)進行評價
B.評價結(jié)果可以是分數(shù)、等級或評語，也可以是評語與等級相結(jié)合的方式
C.對學生作品要多多鼓勵，不要打擊學生的作品和自信
D.對學生美術(shù)作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進行
A.研習記錄
B.設(shè)計方案
C.構(gòu)想草圖
D.美術(shù)作品制作工具
A.赤、紅、橙、黃、綠、紫
B.黑、白、干、濕、濃、淡
C.焦、濃、重、淡、清、白
D.赤、紅、橙、黃、綠、褐
A.篆書
B.楷書
C.隸書
D.行書
A.中國畫又可稱之為“水墨畫”或“彩墨畫”
B.繪畫與詩文、書法、篆刻四者有機地結(jié)合在一起，相互補充，交相輝映
C.國畫按內(nèi)容可分類為：人物畫、山水畫、花鳥畫
D.畫面一般有單色水墨表現(xiàn)
最新試題
鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等多種評價方式對學生的美術(shù)作業(yè)進行評價。鼓勵運用美術(shù)學習檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。
中國畫的“六彩”指的是（）
《基督受洗》是韋羅基奧與誰合作的作品（）
在漫畫課上，教師未開講，先在黑板上快速畫出大家熟知人物的漫畫像，即刻引起學生的極大興趣，由此導入課題的導入方法是（）
下列哪一項學習領(lǐng)域是美術(shù)學習的基礎(chǔ)（）
劉老師在講文藝復興大師作品這課前，給學生介紹畫家的生平故事，作品的傳說等方式，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。這樣的導入方式屬于（）
下列哪一項教學活動屬于“欣賞評述”學習領(lǐng)域（）
下列不適合作為“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的目標的是（）
下列哪一項教學活動屬于“設(shè)計應用”學習領(lǐng)域（）
“畫面所附著的顏料有較強的硬度，當畫面干燥后，能長期保持光澤。憑借顏料的遮蓋力和透明性能較充分地表現(xiàn)描繪對象，色彩豐富，立體質(zhì)感強”該話語描述的是哪種繪畫（）