A.嚴格控制的實驗
B.嚴密的認證推理
C.通過對生產(chǎn)、生活的現(xiàn)實參與
D.書本知識學習
E.通過對生產(chǎn)、生活的體驗
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A.自然物
B.自然現(xiàn)象
C.自然規(guī)律
D.社會生活
E.生產(chǎn)活動
A.自然物
B.自然現(xiàn)象
C.自然規(guī)律
D.社會生活
E.生產(chǎn)活動
A.開放性
B.靈活性
C.規(guī)范性
D.封閉性
E.統(tǒng)一性
A.目的的統(tǒng)一性
B.活動的主體有差別
C.所獲知識的層次不同
D.知識獲得的環(huán)境有差別
E.任務的一致性
A.促進知識的轉(zhuǎn)化和拓展
B.增強社會意識
C.發(fā)展創(chuàng)造和組織才能
D.提高修養(yǎng)完善個性品質(zhì)
E.增強社會適應能力
最新試題
我國高職教育、應用型高校的發(fā)展勢頭強勁,這些高等學校的課程設置以社會需求為導向,偏重職業(yè)性課程,以適應社會對應用型人才的需求,這表明高等學校課程改革的趨勢是()
高校專業(yè)建設中,提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵是()
高校的實習可分為哪幾種形式()
高校教師良好的專業(yè)道德體現(xiàn)在哪幾個方面()
與研究中小學教育為主要內(nèi)容的普通教育學相比較,高等教育學的學科特點是()
我國高校本科教學工作評估主要類型有()
高等學校學生的心理特征主要包括()
高校社會咨詢服務一般包括()兩個方面。
高等學校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的缺陷有()
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突()