A.問題庫
B.有系統(tǒng)的思考模式
C.工作模式
D.討論模式
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A.自己現(xiàn)在
B.同事
C.自己原先職位上
D.其他人
A.親子關(guān)系
B.人際關(guān)系
C.主雇關(guān)系
D.朋友關(guān)系
A.無須反復(fù)模仿學(xué)習(xí)
B.要反復(fù)模仿學(xué)習(xí)
C.應(yīng)選擇性地學(xué)習(xí)操作
D.可偶爾模仿
A.模擬性
B.象征性
C.標(biāo)準(zhǔn)化
D.一般化
A.游泳、武術(shù)
B.唱歌、表演
C.書法、繪畫
D.講課、答疑、參觀考察和交流
A.目標(biāo)
B.形式
C.方法
D.評(píng)估
A.良好的教養(yǎng)方式
B.不良的教養(yǎng)方式
C.專制的教養(yǎng)方式
D.放任自流的教養(yǎng)方式
A.的基礎(chǔ)
B.的總和
C.可以取代的
D.無法取代的
A.家庭教育
B.學(xué)校教育
C.社區(qū)教育
D.社會(huì)教育
A.心理健康者
B.心理不健康者
C.心理缺陷者
D.厭世者
最新試題
“婆媳共育健康寶寶”培訓(xùn)班的培訓(xùn)方法有()。
()沒有黑板、粉筆、講義和照本宣讀的老師的培訓(xùn)模式。
加德納多元智理論中提出的觀點(diǎn)是()
培訓(xùn)方法要()等。
培訓(xùn)的時(shí)間包括:()。
帶教與培訓(xùn)的實(shí)踐指導(dǎo)法有兩種即:()和經(jīng)驗(yàn)分享法。
針對(duì)性原則是指指導(dǎo)時(shí)要把握時(shí)機(jī),善于將現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和事后指導(dǎo)結(jié)合起來。
評(píng)價(jià)結(jié)果的整理與統(tǒng)計(jì)是嬰幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的()之一。
教養(yǎng)方式極端化的父母信奉()的信條,對(duì)孩子的行為控制很嚴(yán)。
嬰幼兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的制定第一步是()。