史密斯-拉根模型的主要理論依據(jù)是（）

小學數(shù)學教學的“四基”是指（）。

史密斯-拉根模型的三模塊不包括（）

小學數(shù)學教學設(shè)計的起點是（）。

教學設(shè)計的前提是研究（）

建構(gòu)主義學習理論指導下現(xiàn)代數(shù)學教學設(shè)計的第一原則是（）

在講授小學四年級數(shù)學“乘法分配律”時，推導出“乘法分配律”的方法是（）。

建構(gòu)主義學習理論影響下小學數(shù)學教學設(shè)計遵循的基本原則不包括（）

在設(shè)計一年級的加法法則教學時，讓學生理解“相同數(shù)位對齊，從個位算起，滿十進一”，這是教學（）。

皮亞杰認為，將新的信息和經(jīng)驗納入原有認知結(jié)構(gòu)的過程是（）