史密斯-拉根模型的三模塊不包括（）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的起點(diǎn)是（）。

小學(xué)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性體現(xiàn)在（）。

將學(xué)習(xí)過程分為理解、習(xí)得、儲存、提取四階段的是（）

布魯納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知序列是（）

皮亞杰認(rèn)為，將新的信息和經(jīng)驗納入原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程是（）

提出“動作-表象-符號”兒童認(rèn)知發(fā)展程序的心理學(xué)家是（）

小學(xué)數(shù)學(xué)是生活數(shù)學(xué)，體現(xiàn)在（）。

小學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗主要來自于（）。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“三維目標(biāo)”中的“過程與方法目標(biāo)”對應(yīng)于“四基”中的（）。