A.高中生小李性格孤僻，在班上不合群，多次與其他同學發(fā)生爭吵
B.病人老張很反感醫(yī)生，極度不配合醫(yī)生治療
C.小王夫妻經(jīng)常吵架，兩人有時甚至發(fā)生肢體沖突
D.小趙患有人群恐懼癥，極度害怕外出
E.小孫父母雙亡，爺爺奶奶生活拮據(jù)，無法供他上學
F.小鄧從農村來到大城市上大學，但無法適應城市的生活節(jié)奏，學習退步很快

A.社工在專業(yè)醫(yī)生的幫助下，用強迫小王長時間上網(wǎng)的方式來戒除網(wǎng)癮
B.社會工作者鼓勵有極度潔癖的小張用手去觸摸垃圾并且長時間握在手中
C.社會工作者幫助患有人群恐懼癥的小李想象自己處在一個有三四個人的房間并進行放松練習，直到小李不再緊張恐懼
D.社會工作者小芳幫助兵兵將一聽到上課鈴聲就害怕的行為改變成一聽到上課鈴聲就開心
E.當患有心理厭食癥的小娟成功正常進食后，社會工作者對她表示鼓勵
F.當小軍做完作業(yè)后，社會工作者會給他一塊糖，反之則不給他糖

A.減輕案主的焦慮和不安
B.減低“人在情境中”系統(tǒng)功能的失調
C.增強當事人的自我適應技巧
D.增強案主的自我實現(xiàn)和滿足感
E.改善環(huán)境以解決問題
F.增強“人在情境中”系統(tǒng)的功能

A.了解求助的原因、改變的動機，并介紹機構的服務狀況，以協(xié)助潛在案主決定是否需要接受機構的服務
B.關注專業(yè)關系建立的狀況
C.根據(jù)案主的情況制訂服務計劃
D.重視案主尋求改變的動機
E.對案主的情況進行評估，抓住主要問題
F.確定服務目標

A.每個人都擁有與生俱來的潛能
B.每個人都擁有改變自身的能力，但需要后天培養(yǎng)
C.每個人都擁有適應生活環(huán)境的能力
D.每個人都有一些能力來實現(xiàn)個人的不斷成長
E.每個人都希望得到他人的關心
F.每個人都渴望改變現(xiàn)狀