A.因材施教的教學(xué)原則
B.啟發(fā)性教學(xué)原則
C.循序漸進的教學(xué)原則
D.鞏固性教學(xué)原則
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.理論聯(lián)系實際原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.循序漸進原則
A.提問
B.劃線
C.列提綱
D.利用表格
A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)
B.指導(dǎo)教學(xué)
C.情境教學(xué)
D.程序教學(xué)
A.邏輯性
B.針對性
C.知識性
D.創(chuàng)造性
A.實物直觀
B.模象直觀
C.言語直觀
D.虛擬直觀
A.創(chuàng)造性
B.交往性
C.多樣性
D.主動性
A.促進作用
B.領(lǐng)導(dǎo)作用
C.管理作用
D.主導(dǎo)作用
A.參觀法
B.演示法
C.實驗法
D.實習(xí)法
A.積極性
B.主動性
C.內(nèi)部動力機制
D.外部動力機制
A.參觀法
B.實驗法
C.演示法
D.練習(xí)法
最新試題
我國于1862年在北京的()首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。
一份教案的核心是()。
()是課外活動的主體部分。
以分班、分組為測驗的根本目的的是()。
“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”主張的是引導(dǎo)式教學(xué)。
將大班上課、小班研討和個人獨立研究結(jié)合在一起,并采取靈活的時間單代替固定劃的上課時間,因而稱作“靈活的課程表”的教學(xué)組織形式是()。
我國最早采用班級授課制是在()。
下位法服從上位法
課的類型是由()課的種類。
首次從理論上論證班級授課制的教育家是()